四川省大邑县董场学校在创新发展中砥砺前行

　　大邑县董场学校始建于1946年，有着70年的悠久历史，学校现有教学班级27个，学生1254人，在编在岗教师为78人，初中45人，小学33人，其中高级教师21人，中级教师27人，县学科带头人5人，市骨干教师10人，县骨干教师31人。为全面贯彻“双减”政策，落实“五项管理”，践行大邑县教育局教育综合改革“1511”发展思路，推进“美丽而有温度的大邑教育”品牌建设，大邑县董场学校结合“以人为本、仁爱和乐”的办学理念和“三全”（即：全员育人、全科育人、全境育人）育人理念，以区域良好的教育生态为基础，以学生的全面发展为目标，以优质均衡为导向，以环境温馨美、管理和谐美、教师风范美、文化特色美为基本特征，开设信息化课改班，举办丰富多彩的社团活动，创建“校美人和”的优质学校。

　　谋划未来，董场学校突出管理的精细化和科学化，积极稳妥推进课堂教学改革，坚持走文化强校之路。因此学校确定了“一”个中心、“三”个标准、“三”个目标的工作思路。

校长张勇

　　把握“一”个中心 以学生发展为中心。

　　其真正含义是“尊重学生身心发展规律，促进学生全面发展”，实质就是在学校教育中的要充分体现“以人为本”的教育理念。 “以学生发展为中心”有两层含义。一是改善办学条件，增强办学实力，保障学生权益，提高学校育人环境；二是严格要求学生，不断提高学生思想道德素质和文化水平，塑造学生健全的人格，培养学生正确的价值观，更好的向高一级学校输送人才。

　　教学工作中，要坚持以学生发展为中心。就要根据学生实际，有针对性的选择适合学生的教学方法，努力提高学生学习的信心，坚持严慈相济，让学生学业水平达到提升。

　　德育工作中，要坚持以学生发展为中心。就是要尊重学生身心发展规律，开展丰富多彩的活动，让学生体验成功的感觉，实施有效德育，实现德育工作的常态化。

　　后勤工作中，要坚持以学生发展为中心。就是要站在学生立场考虑问题，改善吃、住、学、玩等方面的设施条件，让学校成为学生生活的家园、学习活动的乐园。

　　建立“三”个标准 以“安全和谐”为学校开展各项工作的基本要求，以“诚实守信”为学生道德素养的根本标准，以“熟读深思”为提高学生学业能力的主要途径。

　　以“安全和谐”为学校开展各项工作的基本要求，就是要把学校安全工作作为学校最关注和重视的工作，认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教师团结合作、关心支持学校安全工作的局面；切实保障师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。

　　以“诚实守信”为学生道德素养的根本标准，就是在学生的发展过程中，把德育教育放在首要位置。只有学生形成良好的道德修养，才能更好的用自己的知识技能去为祖国和人民创造财富。“诚实守信”是中华民族的传统美德，是每个公民最基本的道德规范，是每个人的立身之本。一个人只有做到“诚实守信”，才能赢得别人的尊重，所以学校要以“诚实守信”为学生道德素养的根本标准。充分利用学科课堂、班团活动、升旗仪式、集会活动等阵地，做好学生德育教育，让学生真正做到诚实守信。

　　以“熟读深思”为提高学生学业能力的主要途径，就是在教学活动中，提倡进行广泛的阅读，通过阅读产生学生对自己今天学习、将来生活的思考，从而达到让学生明确学习目的、形成学习自主性的目的。教育的本质是唤醒，是一个灵魂对另一个灵魂的唤醒，唤醒内心的渴望唤醒隐藏的潜能，唤醒心中沉睡的巨人 。学校专门设置阅读课，加强对学生阅读的引领和指导，并设法增加图书室图书的数量和质量，改善图书阅览室环境，为学生阅读创造更好条件。

　　确定“三”个目标 学生有自信、教师有成就、学校有特色

　　没有目标就没有奋斗的方向，只顾埋头拉车，不顾抬头看路，难免会导致“南辕北辙”。目标不符合实际，或者不合理就会导致“事倍功半”的结果，就会阻碍学校的发展。

　　学生有自信，就是要求我们坚持以学生发展为本，给与他们爱的阳光。在学校工作中进行一系列的教育教学改革，以适应学生的需要，为学生搭建展示自我的平台，让学生找到自己的闪光点。也要求老师善于综合考虑，发现学生的优点，尊重学生个性，挖掘学生的潜能。

　　教师有成就，就是要求我们要不断与上级教育部门和行政部门沟通，不断提高教师的经济和政治待遇。加强教育管理，努力提升教师教育技能水平，从而让教师从内心产生满足感。加强师德修养，关心关爱学生，为学生的点滴进步而骄傲，进而产生职业成就感。

　　学校有特色，就是要建立学校自己的品牌。随着社会的发展进步，创建“全面育人，富有特色”的学校是现代社会对教育提出的要求。学校应该根据自身特点，选准特色办学的突破口，创建特色学校，逐步形成特色学校教育格局，逐步向品牌学校推进。学校确定以“阅读和写作”为学校办学特色，让学生通过语文课堂阅读、经典诵读、图书室浏览等途径，不断提升学生阅读量和阅读水平；鼓励学生积极进行文学创作和习作，成立学校文学社，组织多种文学活动，努力为学生发展提供平台；组织学校教师编写校本教材，让学校特色教育落到实处。当然特色学校建设是一项庞大的系统工程，要充分发挥学校全体人员的能动性，科学地组织，有序地展开，持之以恒地努力，才能取得成效。（大邑县董场学校）